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Digitale Artefakte und Schlüsselkompetenzen im Informatikunterricht der Sekundarstufe I

dc.contributor.authorSchulte, Carsten
dc.contributor.authorDörge, Christina
dc.contributor.editorBrinda, Torsten
dc.contributor.editorFothe, Michael
dc.contributor.editorHubwieser, Peter
dc.contributor.editorSchlüter, Kirsten
dc.date.accessioned2019-04-03T12:35:36Z
dc.date.available2019-04-03T12:35:36Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractIn Form vielfältiger digitaler Artefakte nimmt Informationstechnologie eine starke Bedeutung im Leben und im Lebensweg des Einzelnen ein. Das Erwer- ben und Messen informatischer Kompetenzen muss diese Vielfalt berücksichtigen. Im Sinne von IT-Schlüsselkompetenzen gilt es, transferierbare Kompetenzen zu vermitteln, die lebenslanges Lernen ermöglichen. Voraussetzung dafür ist eine didaktische Analyse dieser Vielfalt, um die transferierbaren Wissens- und Kompetenzbereiche zu erkennen. Wir schlagen vor, dazu Artefaktklassen zu bilden und diese mittels der Dualitäts-Rekonstruktion zu vergleichen. Im Artikel wird ein erster Ansatz skizziert.de
dc.identifier.isbn978-3-88579-229-1
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/21229
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik e. V.
dc.relation.ispartofDidaktik der Informatik - Aktuelle Forschungsergebnisse
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-135
dc.titleDigitale Artefakte und Schlüsselkompetenzen im Informatikunterricht der Sekundarstufe Ide
dc.typeText/Conference Paper
gi.citation.endPage22
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage13
gi.conference.date24.-25. 09. 2008
gi.conference.locationErlangen
gi.conference.sessiontitleRegular Research Papers

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