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Learning und Academic Analytics in Lernmanagementsystemen (LMS)

dc.contributor.authorGaaw, Stephanie
dc.contributor.authorStützer, Cathleen M.
dc.date.accessioned2021-02-03T12:58:27Z
dc.date.available2021-02-03T12:58:27Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractDer Einsatz digitaler Medien hat in der nationalen Hochschullehre Tradition. Lernmanagementsysteme (LMS), E-Learning, Blended Learning, etc. sind Schlagwörter im Hochschulalltag. Allerdings stellt sich die Frage, was LMS und Blended Learning im Zeitalter digitaler Vernetzung und der herangewachsenen Generation der “Digital Natives” leisten (können bzw. sollen)? Die Verbreitung neuer Technologien im Zusammenhang mit neuen Lehr- und Lernkonzepten wie OER, MOOCS, etc. macht zudem die Entwicklung von Analytics-Instrumenten erforderlich. Das ist auch im nationalen Diskurs von großem Interesse und legt neue Handlungsfelder für Hochschulen offen. Doch es stellt sich die Frage, warum Learning Analytics (LA) bzw. Academic Analytics (AA) bisher nur in einem geringfügigen Maße an deutschen Hochschulen erfolgreich zum Einsatz kommen und warum eine Nutzung insbesondere in LMS, wie zum Beispiel OPAL, nicht ohne Weiteres realisierbar erscheint. Hierzu sollen Einflussfaktoren, die die Implementierung von LA- und AA-Instrumenten hemmen, identifiziert und diskutiert werden. Aufbauend darauf werden erste Handlungsfelder vorgestellt, deren Beachtung eine verstärkte Einbettung von LA- und AA Instrumenten in LMS möglich machen soll.de
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/34962
dc.language.isode
dc.publisherTUDpress
dc.relation.ispartofWorkshop Gemeinschaften in Neuen Medien (GeNeMe) 2017
dc.subjectLernmanagementsysteme
dc.subjectLearning Analytics
dc.subjectAcademic Analytics
dc.titleLearning und Academic Analytics in Lernmanagementsystemen (LMS)de
dc.typeText/Conference Paper
gi.citation.endPage161
gi.citation.publisherPlaceDresden
gi.citation.startPage145

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geneme2017-28.pdf
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