Zur Rolle der Informatik im Kontext der mehrphasigen Lehrerbildung

dc.contributor.author	Görlich, Christian F.
dc.contributor.author	Humbert, Ludger
dc.contributor.editor	Hubwieser, Peter
dc.date.accessioned	2019-11-14T11:05:57Z
dc.date.available	2019-11-14T11:05:57Z
dc.date.issued	2003
dc.description.abstract	Jenseits der allgemein bildenden Anforderungen an die Didaktik der Informatik wurden und werden von den informatisch nicht [vor-]gebildeten Nutzern informatischer Systeme immer wieder pragmatische Herangehensweisen angemahnt, gefordert und angeboten. Dies stellt für die Lehrerbildung ein besonderes Problem dar, dem wir uns mit dem vorliegenden Beitrag stellen.	de
dc.identifier.isbn	3-88579-361-X
dc.identifier.pissn	1617-5468
dc.identifier.uri	https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/29859
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartof	Informatische Fachkonzepte im Unterricht, INFOS 2003, 10. GI-Fachtagung Informatik und Schule
dc.relation.ispartofseries	Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-32
dc.title	Zur Rolle der Informatik im Kontext der mehrphasigen Lehrerbildung	de
dc.type	Text/Conference Paper
gi.citation.endPage	91
gi.citation.publisherPlace	Bonn
gi.citation.startPage	81
gi.conference.date	17.-19. September 2003
gi.conference.location	Garching bei München
gi.conference.sessiontitle	Regular Research Papers

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