Wie stellen sich Schülerinnen und Schüler informatische Konzepte vor und welche sprachlichen Bilder nutzen sie?
| dc.contributor.author | Saathoff, Arne | |
| dc.date.accessioned | 2017-09-20T19:24:30Z | |
| dc.date.available | 2017-09-20T19:24:30Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | Viele Jugendliche wissen nicht, wie grundlegende Technologien der Informatik bzw. bestimmte informatische Konzepte funktionieren. Die Kompetenzen jüngerer SuS beschränken sich oftmals auf das Benutzen bestimmter Hard- und Softwares, wodurch sie lediglich Produktwissen erlangen. Erstrebenswerter ist es aber, den SuS ebenfalls Konzeptwissen zu vermitteln, damit sie in der Lage sind, Gelerntes in einen größeren Zusammenhang einzuordnen und früher erworbene Kompetenzen auf neue Situationen anzuwenden. In dieser Untersuchung werden Interviews mit SuS analysiert, um Kenntnisse darüber zu erlangen, wie sich SuS informatische Inhalte erschließen und welche Formen des Relational Reasoning dabei von ihnen genutzt werden. | de |
| dc.identifier.isbn | 978-3-88579-668-8 | |
| dc.identifier.pissn | 1617-5468 | |
| dc.identifier.uri | https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/4358 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.relation.ispartof | Informatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt | |
| dc.relation.ispartofseries | Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-274 | |
| dc.subject | Relational Reasoning | |
| dc.subject | Analogie | |
| dc.subject | Anomalie | |
| dc.subject | Antinomie | |
| dc.subject | Antithese | |
| dc.subject | Metapher | |
| dc.title | Wie stellen sich Schülerinnen und Schüler informatische Konzepte vor und welche sprachlichen Bilder nutzen sie? | de |
| gi.citation.endPage | 436 | |
| gi.citation.startPage | 435 | |
| gi.conference.date | 13.–15. September 2017 | |
| gi.conference.location | Oldenburg |
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