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Zur Differenzierung von Selbststeuerung von Lernprozessen bei web-basiertem Wissenstransfer

dc.contributor.authorAshour, Rima
dc.contributor.authorAuinger, Andreas
dc.contributor.authorStary, Christian
dc.contributor.editorHaake, Jörg M.
dc.contributor.editorLucke, Ulrike
dc.contributor.editorTavangarian, Djamshid
dc.date.accessioned2018-01-25T09:10:30Z
dc.date.available2018-01-25T09:10:30Z
dc.date.issued2005
dc.description.abstractErfahrungen im Umgang mit web-basierten Wissenstransfer-Lösungen nach konstruktivistischen Prinzipien zeigen, dass neben der Selbststeuerung beim Erschließen von Lerninhalten (= Selbststeuerung 1. Ordnung) auch die Selbststeuerung von Lernvorgängen im Rahmen sich verändernder Lernpraxis (= Selbststeuerung 2. Ordnung) von Bedeutung ist. Die diesbezügliche Rolle der Lernkultur wird in diesem Beitrag am Beispiel des multiplen Einsatzes der Plattform ScholionWB+ demonstriert. Aus methodischer Sicht zeigt der Beitrag eine mögliche Verschränkung von Instrumenten zur Evaluierung von Selbststeuerungsprozessen und deren Unterstützungsfeatures. Ihr Einsatz ermöglicht Verbesserungen von Selbststeuerungsprozessen 1. und 2. Ordnung, wie exemplarisch für die Lernpraxis in ScholionWB+ belegt.de
dc.identifier.isbn3-88579-395-4
dc.identifier.pissn1617-5468
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15214
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartofDeLFI 2005: 3. Deutsche e-Learning Fachtagung Informatik, 13. - 16. September 2005 in Rostock, Germany
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-66
dc.titleZur Differenzierung von Selbststeuerung von Lernprozessen bei web-basiertem Wissenstransferde
dc.typeText/Conference Paper
gi.citation.endPage458
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage447
gi.conference.date13.-16. September 2005
gi.conference.sessiontitleRostock

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