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dc.contributor.authorRücker, Michael T.
dc.contributor.authorPancratz, Nils
dc.contributor.authorGold-Veerkamp, Carolin
dc.contributor.authorPinkwart, Niels
dc.contributor.authorBrinda, Torsten
dc.date.accessioned2017-09-20T19:24:27Z
dc.date.available2017-09-20T19:24:27Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.isbn978-3-88579-668-8
dc.identifier.issn1617-5468
dc.identifier.urihttp://dl.gi.de/handle/20.500.12116/4340
dc.description.abstractEin zentrales Konzept jeder konstruktivistisch geprägten Auffassung von Lernen ist, dass das Vorwissen, die Präkonzepte und ggf. Fehlvorstellungen der Lernenden einen direkten Einfluss auf den Lernprozess haben: sowohl negativ als auch positiv. Speziell für die Informatik gilt, dass Lernende heutzutage von Beginn an in einer Welt aufwachsen, die von informatischen Artefakten und Systemen nahezu vollständig durchdrungen ist. Sie beobachten sie, interagieren mit ihnen und formen so Vorstellungen über ihre Funktionsweisen und Eigenschaften. Sie bilden somit bereits im Alltag und vor dem Beginn jeglicher Schulbildung kohärente Konzeptionen über zentrale Gegenstände und Inhalte der Informatik. Im Rahmen dieses Workshops werden zunächst verschiedene methodische Ansätze und erste Ergebnisse zu Erhebungen solcher Lernervorstellungen vorgestellt. Anschließend sollen diese anhand von drei Leitfragen verglichen und diskutiert werden: Welche Stärken und Schwächen haben die jeweils verwendeten empirischen Methoden bei der Erhebung von Lernervorstellungen in der Informatik? Wie können sie sich ggf. sinnvoll ergänzen? Welche Implikationen haben die erhobenen Vorstellungen für die Unterrichtspraxis?de
dc.language.isode
dc.relation.ispartofInformatische Bildung zum Verstehen und Gestalten der digitalen Welt
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-274
dc.subjectKonstruktivismus
dc.subjectLernervorstellungen
dc.subjectAlltagsvorstellungen
dc.subjectForschungsmethodik
dc.subjectUnterrichtspraxis
dc.titleAlltagsvorstellungen in der Informatik: Erhebungsmethodik und Implikation für den Unterrichtde
mci.reference.pages393-401
mci.conference.locationOldenburg
mci.conference.date13.–15. September 2017


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