Unterschiede im Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern in Abhängigkeit von der zeitlichen Reihenfolge der Themen (OOP-First bzw. OOP-Later)
| dc.contributor.author | Ehlert, Albrecht | |
| dc.contributor.author | Schulte, Carsten | |
| dc.contributor.editor | Koerber, Bernhard | |
| dc.date.accessioned | 2019-02-20T09:51:22Z | |
| dc.date.available | 2019-02-20T09:51:22Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description.abstract | Unter den vielen fachdidaktischen Vorschlägen zum Unterrichten der Objektorientierten Programmierung (OOP) im Informatik-Anfängerunterricht werden bei dieser empirischen Untersuchung zwei Wege verglichen, der sog. OOP-First-Einstieg mit dem OOP-Later-Einstieg. Dabei werden zwei Schulklassen ein Schuljahr lang gleichartig in Informatik beschult (nur die zeitliche Reihenfolge der Themen variiert) mit der zentralen Forschungsfrage: Sind (signifikante) Unterschiede bei den Lernerfolgen festzustellen? In diesem Beitrag werden einige ausgewählte Ergebnisse dargestellt. | de |
| dc.identifier.isbn | 978-3-88579-250-5 | |
| dc.identifier.pissn | 1617-5468 | |
| dc.identifier.uri | https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/20318 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Informatik e.V. | |
| dc.relation.ispartof | Zukunft braucht Herkunft – 25 Jahre »INFOS – Informatik und Schule« | |
| dc.relation.ispartofseries | Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-156 | |
| dc.title | Unterschiede im Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern in Abhängigkeit von der zeitlichen Reihenfolge der Themen (OOP-First bzw. OOP-Later) | de |
| dc.type | Text/Conference Paper | |
| gi.citation.endPage | 132 | |
| gi.citation.publisherPlace | Bonn | |
| gi.citation.startPage | 121 | |
| gi.conference.date | 21.-24. September 2009 | |
| gi.conference.location | Berlin | |
| gi.conference.sessiontitle | Regular Research Papers |
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