Auf dem Weg zum inklusiven Informatikunterricht - Herausforderungen und Perspektiven

dc.contributor.author	Ferdinand, Rina
dc.contributor.author	Daeglau, Mareike
dc.contributor.author	Diethelm, Ira
dc.date.accessioned	2024-11-21T20:44:11Z
dc.date.available	2024-11-21T20:44:11Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Der Beitrag untersucht die zunehmende Bedeutung inklusiver Ansätze im Informatikunterricht angesichts der wachsenden Diversität der Schülerschaft. Basierend auf einer Betrachtung des aktuellen Forschungsstands werden zentrale Herausforderungen und Potenziale beleuchtet. Es zeigt sich ein Mangel an Studien, Konzepten und Ressourcen für die Umsetzung inklusiver Bildung in der Informatik. Als vielversprechender Ansatz wird das Universal Design for Learning (UDL) vorgestellt. Der Artikel schließt mit Empfehlungen für Praxis, Aus- und Fortbildung sowie Forschung, um die Inklusion im Informatikunterricht in Deutschland voranzubringen.	de
dc.identifier.doi	10.18420/ibis-02-02-04
dc.identifier.issn	2941-7546
dc.identifier.uri	https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/45404
dc.publisher	Gesellschaft für Informatik
dc.relation.ispartof	Informatische Bildung in Schulen (IBiS): Vol. 2, No. 2
dc.relation.ispartofseries	Informatische Bildung in Schulen (IBiS)
dc.subject	Inklusion
dc.subject	Informatikunterricht
dc.title	Auf dem Weg zum inklusiven Informatikunterricht - Herausforderungen und Perspektiven	de
dc.type	Text/Journal Article

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