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Informatische Bildung und inklusive Pädagogik

dc.contributor.authorCapovilla, Dino
dc.contributor.editorPasternak, Arno
dc.date.accessioned2019-10-14T08:31:20Z
dc.date.available2019-10-14T08:31:20Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractInformatiksysteme haben unser Zusammenleben in vielerlei Hinsicht verändert und von diesen Veränderungen haben auch behinderte Menschen maßgeblich profitiert. In der informatischen Bildung fand diese zentrale Bedeutung von Informatiksystemen als Mittel zur Förderung von Teilhabe bisher jedoch wenig Beachtung, was sich mit Blick auf die Neufassung der ländergemeinsamen inhaltlichen Anforderungen für die Informatik-Lehramtsstudiengänge offenbar ändern soll. Mit der vorliegenden Arbeit sollen einige Ansätze aufgezeigt werden, wie die Didaktik der Informatik im Sinne einer inklusiven Pädagogik für behinderungsbedingte Bedürfnisse anschlussfähiger werden kann. Dabei liegt der Fokus auf der Herstellung einer Vielfalt unterschiedlicher Handlungs- und Ausdrucksmodi und der sensorischen und kognitiven Parallelisierung von Unterrichtsinhalten.de
dc.identifier.doi10.18420/infos2019-a2
dc.identifier.isbn978-3-88579-682-4
dc.identifier.pissn1617-5468
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/28927
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik
dc.relation.ispartofInformatik für alle
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-288
dc.subjectInformatische Bildung
dc.subjectInklusive Pädagogik
dc.subjectSensorische Parallelisierung
dc.subjectAnforderungsniveaus
dc.subjectLeichte Sprache
dc.subjectAssistive Technologien
dc.titleInformatische Bildung und inklusive Pädagogikde
gi.citation.endPage46
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage35
gi.conference.date16.–18. September 2019
gi.conference.locationDortmund

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