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Zur Rolle der Informatik im Kontext der mehrphasigen Lehrerbildung

dc.contributor.authorGörlich, Christian F.
dc.contributor.authorHumbert, Ludger
dc.contributor.editorHubwieser, Peter
dc.date.accessioned2019-11-14T11:05:57Z
dc.date.available2019-11-14T11:05:57Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractJenseits der allgemein bildenden Anforderungen an die Didaktik der Informatik wurden und werden von den informatisch nicht [vor-]gebildeten Nutzern informatischer Systeme immer wieder pragmatische Herangehensweisen angemahnt, gefordert und angeboten. Dies stellt für die Lehrerbildung ein besonderes Problem dar, dem wir uns mit dem vorliegenden Beitrag stellen.de
dc.identifier.isbn3-88579-361-X
dc.identifier.pissn1617-5468
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/29859
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartofInformatische Fachkonzepte im Unterricht, INFOS 2003, 10. GI-Fachtagung Informatik und Schule
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-32
dc.titleZur Rolle der Informatik im Kontext der mehrphasigen Lehrerbildungde
dc.typeText/Conference Paper
gi.citation.endPage91
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage81
gi.conference.date17.-19. September 2003
gi.conference.locationGarching bei München
gi.conference.sessiontitleRegular Research Papers

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