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Informatische Lern- und Bildungsprozesse im Fokus subjektorientierter Forschung

dc.contributor.authorKnobelsdorf, Maria
dc.contributor.editorDiethelm, Ira
dc.contributor.editorDörge, Christina
dc.contributor.editorHildebrandt, Claudia
dc.contributor.editorSchulte, Carsten
dc.date.accessioned2019-01-17T10:50:43Z
dc.date.available2019-01-17T10:50:43Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractDie Debatte um informatische Bildung knüpft an die Bildungstheorie an und argumentierte für den allgemeinbildenden Wert der Informatik. Mit den Bildungsstandards ist zudem eine erste Konsolidierung verschiedener Strömungen erreicht worden. Insgesamt fokussiert die bisherige Diskussion und damit auch die sich daran anschließende Forschung auf die Inhalte und deren Umsetzung im Informatikunterricht, während die Lernenden und ihre Subjektperspektive bisher nicht genug berücksichtigt wurden. In diesem Artikel wird daher für Forschungsansätze plädiert, die die Lernenden und ihre individuellen Lernund Bildungsprozesse ins Zentrum rücken. Als ein möglicher, empirischer Zugang wird die qualitative Biographieforschung thematisiert, wie sie z.B. in Bezug auf Schule in der Bildungsgangforschung umgesetzt wird. Bisherige Forschungsansätze werden vorgestellt.de
dc.identifier.isbn978-3-88579-262-8
dc.identifier.pissn1617-5468
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/19637
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartofDidaktik der Informatik. Möglichkeiten empirischer Forschungsmethoden und Perspektiven der Fachdidaktik
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-168
dc.titleInformatische Lern- und Bildungsprozesse im Fokus subjektorientierter Forschungde
gi.citation.endPage32
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage21
gi.conference.date16.-17.09.2010
gi.conference.locationOldenburg
gi.conference.sessiontitleRegular Research Papers

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