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Instruktionstheoretische und Narrative Modelle am Beispiel des Projektes 'medin'

dc.contributor.authorSchön, Inga
dc.contributor.authorHoffmann, Peter
dc.contributor.authorHerczeg, Michael
dc.contributor.editorBode, Arndt
dc.contributor.editorDesel, Jörg
dc.contributor.editorRathmeyer, Sabine
dc.contributor.editorWessner, Martin
dc.date.accessioned2018-01-25T09:08:34Z
dc.date.available2018-01-25T09:08:34Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractDie Modelle von Instruktionstheorie und Narration können sich durch ihre Kombination gewinnbringend ergänzen. Im \?klassischen Schulunterricht“ geschieht dies durchaus schon länger. Im Umfeld des Computer-Based-Trainings (CBT) findet dies bisher eher selten statt. Am Beispiel des BMBF-Projektes medin werden die Zusammenhänge und die sich bietenden Möglichkeiten dargestellt. Da- bei wird aufgezeigt, dass der Produktionsprozess der DS-CBT (Digital- Storytelling-Basiertes CBT) in Bezug auf die Struktur des Lerninhaltes sich wesentlich unterscheidet vom klassischen CBT. Dies hat zur Folge, dass zum einen die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Fachkompetenzen (Didaktik, Technik, Experten, Design) verstärkt werden und zum anderen eine didaktische narrative Komponente entwickelt werden muss.de
dc.identifier.isbn3-88579-366-0
dc.identifier.pissn1617-5468
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/15102
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik e.V.
dc.relation.ispartofDeLFI 2003, Tagungsband der 1. e-Learning Fachtagung Informatik, 16.-18. September 2003 in Garching bei München.
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-37
dc.titleInstruktionstheoretische und Narrative Modelle am Beispiel des Projektes 'medin'de
dc.typeText/Conference Paper
gi.citation.endPage320
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage311
gi.conference.date16.-18. September 2003
gi.conference.locationGarching

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