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Ganzheitliche Schulentwicklung mittels Learning Analytics?

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dc.contributor.authorIfenthaler, Dirk
dc.contributor.editorHumbert, Ludger
dc.date.accessioned2021-08-24T08:27:42Z
dc.date.available2021-08-24T08:27:42Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractLearning Analytics verwenden statische Daten von Lernenden und dynamische, in Lernumgebungen gesammelte Daten über Aktivitäten und den Kontext der Lernenden, um diese in nahezu Echtzeit zu analysieren und zu visualisieren, mit dem Ziel der Modellierung, Unterstützung und Optimierung von Lehr-Lernprozessen, Lernumgebungen und bildungspolitischen Entscheidungen. Aus Sicht der ganzheitlichen Schulentwicklung ergeben sich aus Learning Analytics umfangreiche Potenziale für die Organisationsentwicklung, Personalentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Technologieentwicklung sowie Kooperationsentwicklung. Der Beitrag präsentiert unter der Berücksichtigung des aktuellen Forschungsstandes Gelingensbedingungen für die Implementation von Learning Analytics im Kontext der Schule.de
dc.identifier.doi10.18420/infos2021_h300
dc.identifier.isbn978-3-88579-707-4
dc.identifier.pissn1617-5468
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/36979
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik, Bonn
dc.relation.ispartofINFOS 2021 – 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule
dc.relation.ispartofseriesLecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-313
dc.subjectLearning Analytics
dc.subjectSchulentwicklung
dc.subjectBildungsdatenkompetenz
dc.titleGanzheitliche Schulentwicklung mittels Learning Analytics?de
dc.typeConference Proceedings
gi.citation.endPage59
gi.citation.startPage49
gi.conference.locationWuppertal

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P313 - INFOS 2021 - 19. GI-Fachtagung Informatik und Schule