Erfahrungen mit kombinierten digitalen Lernhilfen bei Datenbank-Vorlesungen
| dc.contributor.author | Lenz, Richard | |
| dc.contributor.author | Haller, David | |
| dc.contributor.author | Probst, Dominik | |
| dc.contributor.author | Wahl, Andreas | |
| dc.date.accessioned | 2022-01-27T13:26:44Z | |
| dc.date.available | 2022-01-27T13:26:44Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description.abstract | Im vorliegenden Beitrag berichten wir über die Erfahrungen mit digitalen Lernhilfen und Selbsttests zur Verständnisprüfung am Beispiel einer einführenden Datenbankvorlesung mit weitgehend traditionellen Lehrinhalten. Basierend auf den Rückmeldungen der Studierenden wurde das Angebot an kombinierten digitalen Lernhilfen mit Hilfe der Lernplattform StudOn schrittweise erweitert. Um nicht nur auswendig gelerntes Wissen, sondern auch das Verständnis von Modellen und Konzepten mit automatisch korrigierbaren Fragen prüfen zu können, wurden spezielle Fragetypen entwickelt, die im Wesentlichen auf einfachen kombinatorischen Schlussfolgerungen basieren. Zum Selbsttest für SQL wurde zusätzlich eine Browserübung mit integrierter Datenbank und automatischer Korrektur entwickelt. Die Nutzung der automatisierten Selbsttests konnte deutlich gesteigert werden, indem die Selbsttests zur Zulassungsvoraussetzung für eine freiwillige Probeklausur gemacht wurden. In der Folge konnten hohe Durchfallquoten in der Klausur substantiell gesenkt werden. Im Sommersemester 2020 wurde die Vorlesung auf der Basis der bereits verfügbaren digitalen Lernhilfen vollständig online angeboten und durch virtuelle Vorlesungsbesprechungen im Sinne des Flipped Classroom Modells ergänzt. Aus dem breiten Spektrum der angebotenen digitalen Lernhilfen wurden vor allem die automatisierten Selbsttests stark genutzt und sehr gut bewertet. Die Vorlesungsbesprechungen wurden zwar auch gut bewertet, aber vergleichsweise wenig genutzt. Trotz fehlender Präsenzveranstaltungen haben sich die Klausurergebnisse nicht verschlechtert. | de |
| dc.identifier.doi | 10.1007/s13222-021-00370-2 | |
| dc.identifier.pissn | 1610-1995 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.1007/s13222-021-00370-2 | |
| dc.identifier.uri | https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/38032 | |
| dc.publisher | Springer | |
| dc.relation.ispartof | Datenbank-Spektrum: Vol. 21, No. 2 | |
| dc.relation.ispartofseries | Datenbank-Spektrum | |
| dc.subject | Blended Learning | |
| dc.subject | Datenbanken | |
| dc.subject | E‑Assessment | |
| dc.subject | Generierbare Fragen | |
| dc.subject | Informatikdidaktik | |
| dc.subject | Kombinatorische Kontrollfragen | |
| dc.subject | Probeklausur | |
| dc.subject | Selbsttest | |
| dc.title | Erfahrungen mit kombinierten digitalen Lernhilfen bei Datenbank-Vorlesungen | de |
| dc.type | Text/Journal Article | |
| gi.citation.endPage | 109 | |
| gi.citation.startPage | 99 |