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Wie Learning Analytics didaktisches Handeln von Lehrenden unterstützen kann – Zukunftsvisionen im Projekt »tech4comp«

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dc.contributor.authorRiedel, Jana
dc.contributor.authorAdelberg, Björn
dc.contributor.authorSchulze-Achatz, Sylvia
dc.contributor.editorSchulz, Sandra
dc.date.accessioned2019-10-10T20:08:10Z
dc.date.available2019-10-10T20:08:10Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEs ist eine zentrale Herausforderung der Learning Analytics, die Sammlung und Auswertung von Lernendendaten mit pädagogischem Handeln zu verknüpfen (vgl. [Ri17], S. 139). Der Beitrag greift diese Fragestellung auf und erörtert eine Verbindung der technischen Möglichkeiten mit pädagogischen Gestaltungmöglichkeiten vor dem Hintergrund des Learning Designs-Ansatzes. Nach einer Beschreibung der theoretischen Grundlagen erfolgt die Anwendung des Ansatzes auf die Entwicklung einer sogenannten Mentoring-Workbench, die aktuell im BMBF- geförderten Verbundprojekt »tech4comp - Personalisierte Kompetenzentwicklung durch skalierbare Mentoringprozesse« konzipiert wird.de
dc.identifier.doi10.18420/delfi2019-ws-104
dc.identifier.urihttps://dl.gi.de/handle/20.500.12116/27964
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Informatik e.V.z
dc.relation.ispartofProceedings of DELFI Workshops 2019
dc.relation.ispartofseriesDELFI
dc.subjectLearning Design
dc.subjectLearning Analytics
dc.subjectWorkbench
dc.subjectMentoring
dc.subjectDidaktik
dc.subjectLernerzentrierung
dc.subjectLernprozess
dc.titleWie Learning Analytics didaktisches Handeln von Lehrenden unterstützen kann – Zukunftsvisionen im Projekt »tech4comp«de
dc.typeText/Conference Poster
gi.citation.publisherPlaceBonn
gi.citation.startPage41
gi.conference.date16.-19. September 2019
gi.conference.locationBerlin
gi.conference.sessiontitleDELFI: Workshop
gi.document.qualitydigidoc

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