Köhlmann, WiebkeZiegler, Jürgen2017-11-202017-11-202014https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/6165E-Learning kann den Zugang zu Lernmaterialien für Lernende mit Behinderung erleichtern. Jedoch treten insbesondere für blinde Nutzer Barrieren bei der Verwendung visuell dominierter synchroner Lernarrangements auf. Die vorhandenen barrierefreiheitsfördernden Funktionen erleichtern die Teilnahme blinder Nutzer, können jedoch eine gleichberechtigte Verwendung nicht garantieren. Dieser Artikel fasst eine Produktanalyse virtueller Klassenzimmer zusammen und stellt einen funktionalen Katalog mit Richtlinien an für blinde Nutzer zugängliche virtuelle Klassenzimmer vor.E-Learningvirtuelle KlassenzimmerCSCLCSCWBarrierefreiheitInklusionBlindeRichtliniene-learningvirtual classroomsCSCLCSCWaccessibilityinclusionblindrequirementsText/Conference Paper2196-6826