Informatik begreifen – Zur Nutzung von Veranschaulichungen im Informatikunterricht
| dc.contributor.author | Kalbitz, Manuela | |
| dc.contributor.author | Voss, Hendrik | |
| dc.contributor.author | Schulte, Carsten | |
| dc.contributor.editor | Thomas, Marco | |
| dc.date.accessioned | 2018-11-27T09:45:44Z | |
| dc.date.available | 2018-11-27T09:45:44Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description.abstract | Viele informatische Lerngegenstände sind abstrakt, d.h. nicht direkt beobachtbar, und werden daher im Unterricht formal bzw. symbolhaft dargestellt. Das gilt für Algorithmen, Funktionsprinzipien von Hardware usw. Daher sind Veranschaulichungshilfen relevant. Ausgehend von Bruner lassen sich auf dem Weg zur Symbolebene enaktive und ikonische Veranschaulichungen als Hilfsmittel zum Be-Greifen unterscheiden. Im Beitrag gehen wir in einer nicht-repräsentativen und eher qualitativ angelegten empirischen Studie der Frage nach, wie weit diese drei Repräsentationsebenen im Informatikunterricht verwendet werden. Dazu gehen wir zunächst auf die lerntheoretischen Hintergründe ein. Anschließend präsentieren wir dann die Umfrage und deren Ergebnisse. | de |
| dc.identifier.isbn | 978-3-88579-283-3 | |
| dc.identifier.pissn | 1617-5468 | |
| dc.identifier.uri | https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/18485 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Informatik e.V. | |
| dc.relation.ispartof | Informatik in Bildung und Beruf – INFOS 2011 – 14. GI-Fachtagung Informatik und Schule | |
| dc.relation.ispartofseries | Lecture Notes in Informatics (LNI) - Proceedings, Volume P-189 | |
| dc.title | Informatik begreifen – Zur Nutzung von Veranschaulichungen im Informatikunterricht | de |
| dc.type | Text/Conference Paper | |
| gi.citation.endPage | 146 | |
| gi.citation.publisherPlace | Bonn | |
| gi.citation.startPage | 137 | |
| gi.conference.date | 12.-15. September 2011 | |
| gi.conference.location | Münster | |
| gi.conference.sessiontitle | Regular Research Papers |
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