Formatives Assessment in offenen, informellen vernetzten Lernszenarien

dc.contributor.author	Herding, Daniel
dc.contributor.author	Schroeder, Ulrik
dc.contributor.author	Stalljohann, Patrick
dc.contributor.author	Chatti, Mohamed Amine
dc.contributor.editor	Ziegler, Jürgen
dc.date.accessioned	2017-06-22T19:30:18Z
dc.date.available	2017-06-22T19:30:18Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	Während Assessment mit geschlossenen Aufgaben von gängigen Lern-Management-Systemen unterstützt wird, gibt es noch Forschungsbedarf bei formativem Feedback zu offenen Aufgaben. Gleichzeitig haben sich in den letzten Jahren neue Arten der Interaktion und Kollaboration in Online-Lernumgebungen herausgebildet. In diesem Beitrag werden drei Forschungsfragen diskutiert, die es zu beantworten gilt, um die neuen Formen des Assessment in der institutionalisierten Lehre zu verankern.	de
dc.identifier.pissn	1618-162X
dc.language.iso	de
dc.publisher	Oldenbourg Wissenschaftsverlag GmbH
dc.relation.ispartof	i-com: Vol. 11, No. 1
dc.subject	Formatives Assessment
dc.subject	Feedback
dc.subject	Informelles Lernen
dc.subject	Lebenslanges Lernen
dc.title	Formatives Assessment in offenen, informellen vernetzten Lernszenarien	de
dc.type	Text/Journal Article
gi.citation.endPage	21
gi.citation.publisherPlace	München
gi.citation.startPage	19
gi.conference.sessiontitle	research-article
gi.document.quality	digidoc

Sammlungen