Wie Mathematik und Informatik im Unterricht voneinander profitieren können - Teil 2: Variation der Problemstellung und Modularisierung

dc.contributor.author	Hauser, Urs
dc.contributor.author	Komm, Dennis
dc.contributor.author	Serafini, Giovanni
dc.date.accessioned	2019-05-20T07:58:10Z
dc.date.available	2019-05-20T07:58:10Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	Nachdem wir im ersten Teil des Beitrags die Abstraktion bzw. die Variation der Darstellung besprochen haben, fokussieren wir im zweiten Teil auf die beiden Heurismen Variation der Problemstellung und Modularisierung.	de
dc.identifier.doi	10.1007/s00287-019-01167-0
dc.identifier.pissn	0170-6012
dc.identifier.uri	https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/22997
dc.language.iso	de
dc.publisher	Springer Verlag
dc.relation.ispartof	Informatik Spektrum: Vol. 42, No. 2
dc.title	Wie Mathematik und Informatik im Unterricht voneinander profitieren können - Teil 2: Variation der Problemstellung und Modularisierung	de
dc.type	Text/Journal Article
gi.citation.endPage	129
gi.citation.publisherPlace	Berlin Heidelberg
gi.citation.startPage	124
gi.conference.sessiontitle	Hauptbeitrag

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