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Auflistung nach Autor:in "Wehrmann, Frank"

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  • Konferenzbeitrag
    Getch: a Web App for Personalized and Cooperative Learning Path Documentation
    (21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 2023) Frohn, Julia; Wehrmann, Frank; Bechinie, Dominik
    In order to reduce the cognitive load of students, the web app getch supports documenting, structuring and presenting individual or joint learning paths using different types of media (recordings, writings, photographs, videos, formulas or files) depending on a learner's individual preferences. In addition, it allows for various forms of cooperative and co-constructive learning. It was designed to help balance the field of tension between personalized and cooperative learning that is constitutive for inclusive as well as digital learning settings. Due to its conceptual openness, getch can be used across subjects and supports participative learning processes.
  • Konferenzbeitrag
    Potenziale von Virtual Reality für inklusive Schulbildung
    (21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 2023) Wehrmann, Frank; Zender, Raphael
    Virtual Reality hat großes Potenzial für die inklusive Bildung. Dieser Beitrag verdeutlicht, wie VR-Anwendungen zur Förderung inklusiver Bildung beitragen können. Ein theoretischer Rahmen aus der Inklusionsforschung wird benutzt um eine Analyse inklusiver Prozessmerkmale in VR Lehr- und Lernanwendungen durchzuführen. Exemplarische Anwendungen zeigen, wie die Prozessmerkmale in VR umgesetzt werden können und unterstreichen das Potenzial von VR in diesem Bereich. Darüber hinaus bedarf es der Entwicklung grundlegender Gestaltungsprinzipien für inklusive VR-Anwendungen im schulischen Kontext.
  • Conference paper
    Towards Nonverbal Communication in Multi-User Virtual Reality Learning Environments: A Systematic Review
    (Proceedings of DELFI 2024, 2024) Wehrmann, Frank; Zender, Raphael
    Virtual Reality is uniquely positioned to enable multi-user interactions through embodiment in virtual environments. Beyond verbal communication, this embodiment allows for various modes of nonverbal communication, such as body language, facial expressions, gestures, and avatar design. Nonverbal communication plays a significant role in face-to-face communication and is especially relevant in inclusive education, where both the diversity of expression of the students and their various communicative needs can be better catered to with a wider range of available communicative means. To explore the current state of practices and perceived benefits of nonverbal communication in multi-user virtual reality learning environments, a systematic review was conducted. The review identifies 14 relevant papers but concludes that this area represents a research gap. A discussion of potentials for nonverbal learning highlights future directions to address this gap.
  • Konferenzbeitrag
    Virtual Reality als Instrument zur Förderung inklusiver Schulbildung: Prozessmerkmale und Herausforderungen
    (Workshops der 21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI), 2023) Wehrmann, Frank; Zender, Raphael
    Virtual Reality (VR) wird zunehmend als vielversprechendes Instrument zur Förderung der Inklusion in der Schulbildung betrachtet [Sc23, Pa17]. Das Didaktische Modell für Inklusives Lehren und Lernen (DiMiLL) [Fr19] wird als theoretischer Rahmen genutzt, um die Wirksamkeit von VR bei der Förderung von Partizipation, Kommunikation, Reflexion und Kooperation in exemplarischen Anwendungen aus der Literatur zu untersuchen. Die Analyse der Literatur zeigt, dass VR ein großes Potenzial hat, inklusive Bildung zu unterstützen, aber auch Herausforderungen hinsichtlich der technischen Umsetzung und der notwendigen Kompetenzen von Lehrkräften und Lernenden mit sich bringt. Ausgehend von den identifizierten Inklusionsaspekten und der Fragestellung nach Umsatzbarkeitskonzepten diskutiert der Beitrag die Notwendigkeit, systematisch grundlegende Gestaltungsprinzipien für inklusionsorientierte VR-Anwendungen im schulischen Kontext zu entwickeln.