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Auflistung nach Autor:in "Zehetmeier, Daniela"

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  • Konferenzbeitrag
    Anforderungen an Anforderungen - Vermitteln von Requirements Engineering
    (INFORMATIK 2015, 2015) Thurner, Veronika; Böttcher, Axel; Schlierkamp, Kathrin; Zehetmeier, Daniela
  • Konferenzbeitrag
    Der frühe Tester fängt den Bug
    (Informatik 2014, 2014) Böttcher, Axel; Thurner, Veronika; Zehetmeier, Daniela
    Das Thema Testen spielt derzeit in der Grundausbildung der Softwareentwicklung oft nur eine untergeordnete Rolle. Entsprechend entwickeln die Studierenden wenig Erfahrung im Erstellen von Unit-Tests und kaum Bewusstsein für deren Bedeutung. Durch den Ansatz “Objects first, Tests second“ rückt die Thematik des automatisierten Testens in den Vordergrund der Ausbildung in Softwareentwicklung.
  • Konferenzbeitrag
    Nerd++ - Vermitteln von Schlüsselkompetenzen an angehende Softwerker/innen
    (Informatik 2016, 2016) Thurner, Veronika; Böttcher, Axel; Schlierkamp, Kathrin; Zehetmeier, Daniela
  • Textdokument
    Vorbereitung auf das wahre Leben --- Herausforderungen bei Diskurs und Umgang mit Unsicherheit in der Lehre
    (Software Engineering im Unterricht der Hochschulen (SEUH 2022), 2022) Böttcher, Axel; Zehetmeier, Daniela
    Es ist keine Seltenheit, dass unsere Studierenden in ihrem späteren Berufsleben mit Software konfrontiert werden, die über lange Zeit gewachsen ist. Um später die damit verbundenen Herausforderungen meistern zu können, benötigen die Studierenden einerseits die Fähigkeit, mit Unsicherheit umzugehen. Denn Anforderungen sind oft unklar, oder es nicht immer möglich, unzureichend dokumentierte Altsysteme in kurzer Zeit soweit zu verstehen, dass Wartungsarbeiten oder Erweiterungen daran vorgenommen werden können. Andererseits bedarf es der Beurteilungsfähigkeit, um technische Realisierungen zu bewerten und kritische Diskurse zu Software mit Anderen führen zu können. In diesem Beitrag beschreiben wir am Beispiel des Moduls Software-Archäologie unsere Erfahrungen, diese wichtigen Kompetenzen in der Lehre zu adressieren. Die Beobachtungen zeigen, dass für viele Studierenden das Führen von Diskursen ungewohnt ist und dass sie mit Unsicherheiten schlecht umgehen können. Wir schlussfolgern, dass weitere Methoden entwickelt werden müssen, um diese Kompetenzen zu lehren und zu messen.